...ainda se discute?

Estive presente numa sessão de entrega de diplomas para a equivalência ao 9.º e 12.º anos recentemente. Cerca de 350 pessoas enchiam uma sala. Mas não eram as 350 pessoas. Eram estas, mais as famílias. Filhos, pais, avós e amigos, juntos na escola para verem alguém, que lhe é querido, receber um diploma. No final, muitas pessoas vieram cumprimentar-me e ao trocarem breves palavras comigo diziam que já se tinham inscrito neste ou naquele curso ou, simplesmente, estavam a continuar o processo RVCC. Por instantes a minha mente fugiu daquele local e regressou a uma reunião que havia tido dias antes. E ouvi da boca de uma formadora a seguinte frase: "Ainda não acredito nas vantagens ou neste sistema.". Foi ai que a ideia que tinha e que andava em mim fez nascer este texto. Há mais dúvidas entre aqueles que fazem parte das equipas dos CNO que entre os adultos. Dúvidas que surgem do confronto, sempre e ainda presente, entre o sistema formal e esta valorização da aprendizagem ao longo da vida. Ainda não há, consolidada, a ideia de que não se pode nunca comparar os dois modelos. Estes têm objectivos diferentes, modelos diferentes e deles se esperam resultados diferentes. Comparar é um acto de limitação. Um acto de não reconhecer que estamos perante um desafio que já foi vencido. Hoje há adultos de regresso à escola. Há entre os candidatos ao processo RVCC, principalmente ao nível do Secundário, a ideia de que o processo não é fácil. Que exige trabalho, reflexão e consolidação de saberes. Há, entre os adultos, uma forma de ver o processo que não existia há uns anos. A ideia que o processo RVCC é composto por uma linha de demonstração de competências. Demonstração essa que envolve o próprio processo. De facto, quem está em contacto com os adultos e, como eu, estive a ouvir, entre conversas, a ideia do projecto Novas Oportunidades fixou-se como um instrumento válido, valorizado e credível. Resta agora as equipas (e não falo de todas, claro) pensarem no tanto que conseguem, nas portas que abrem, no que ensinam e no que aprendem com as pessoas a quem ajudam a desocultar e abrir novos caminhos. O primeiro exercício é simples. É os elementos da equipa técnico-pedagógica aplicarem os referenciais à sua própria vida. É um exercício de auto-análise que mostra o quão importante é reconhecer competências. O segundo é o de olhar para as salas de aula (típicas salas ainda nas escolas) e verem nestas sentadas pessoas a quem a vida afastou daquele lugar tantas vidas que por lá podiam ter passado muito mais tempo. O terceiro é um acto de humildade. Muitos profissionais RVCC são hoje gente jovem e os formadores também. Perguntem a vocês próprios que outro modelo podia ser aplicado. Façam sugestões para melhorar o que temos. Enviem essas sugestões para a ANQ. Produzam materiais que melhorem o processo. Dizer que não se acredita só por dizer não tem qualquer valor. E por último, imagem que esta "Nova Oportunidade" era dado a cada um de vocês caso não tivessem tido as oportunidades que tiveram. Será que a vossa vida não teria o valor para ver reconhecido uma equivalência do 9.º ou 12.º anos? Deixemos de discutir inútil. Já ninguém o discute. O que falta agora é imaginação, propostas de melhoria e evolução. Isso está nas mãos de todos. Isso depende de todos. Resta-me deixar este desafio: pensem o melhor, criem o melhor, arrisquem em tentar melhorar. O futuro constrói-se assim.