A validação da Língua Estrangeira

A língua estrangeira no Referencial de Competências-Chave de Nível Secundário sempre levantou muitas questões e angústias às equipas dos Centros Novas Oportunidades. Neste momento, com os esclarecimentos desta Orientação Técnica, tudo fica mais claro e espera-se que haja finalmente uma uniformização na validação da língua estrangeira nos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências.

OT_Validação De Competências De Língua Estrangeira

View more documents from rvccno.

Uma ideia, vontade e um prémio...

No passado dia 18 um grupo de 7 adultos RVCC NS do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento de Escolas de Maceira submeteram os respectivos protótipos Fornos Solares à apreciação técnica do Centro Ciência Viva de Bragança, na categoria Senior. Recolheram o 1.º prémio e o prémio eficiência. Este desafio surgiu de um dos temas "Conversas ambientais", dinamizada pelo Gonçalo Lagarto (Quercus - Ourém) e foi agarrado pela profissional RVCC para promover a articulação com os temas da Ciência. Estes adultos organizaram-se autonomamente e pagaram do próprio bolso a deslocação.

Os critérios analisados foram a Criatividade e Design; a Portabilidade e a Eficiência. A Eficiência testou:

· Pré-aquecimento – 50’

· Medição de temperatura água (25 ml, ao fim de 1:00)

· Cozedura de maçã (após 1:00)

Ficam os parabéns pela ideia, participação e prémio! Sem dúvida um excelente resultado para uma iniciativa que promoverá, certamente, a motivação de todos.

Um modelo de Relatório Final: RVCC Secundário

A formadora Cristina Santos Pinto, do CNO do Agrupamento de Escolas João Franco, no Fundão, publicou no seu blog um excelente modelo para os relatórios finais a realizar pelas equipas para o processo de RVCC Secundário. Aqui fica esse modelo.

RF - RVCC NS - Upload a Document to Scribd

Read this document on Scribd: RF - RVCC NS

RVC: Vale a pena recordar o esquema...

Creio que, pelo que tenho visto e ouvido em alguns CNO, nos e-mails que me chegam e em algumas formações, vale a pena recordar o seguinte:

Ambiente e um desafio...

Estava a procurar alguma informação sobre estradas e mapas e eis que surge um bom recurso para o RVCC/EFA. O site da Michelin permite um conjunto orientado e completo de reflexões em torno da ciência, tecnologia e ambiente. Vale a pena a visita e uma exploração mais aprofundada... tirando a publicidade, claro. Podem começar por aqui e depois explorar clicando na imagem.

O PPQ e o PDP: Duas tentativas...

Ao longo do tempo como Avaliador Externo tenho reparado na importância das indicações dadas em Júri de Certificação no que diz respeito à continuação do processo de Qualificação dos adultos. A existência e futuro reforço que o papel do Técnico Superior já trouxe aos CNO promove em si mesmo a importância da implementação do Plano Pessoal de Qualificação e Plano de Desenvolvimento Pessoal. Decidi, por isso, arriscar e deixar aqui dois exemplos criados por mim e uma apresentação que resume a sua importância. Espero comentários, partilhas e ideias!

Quanto à apresentação aqui fica (está disponível para download):

Planos PPQ e PDP - Upload a Document to Scribd

Read this document on Scribd: Planos PPQ e PDP

Quando ao Plano Pessoal de Qualificação (PPQ), fica um exemplo que criei e que resulta da necessidade de formalizar as linhas de orientação de um processo de qualificação valorizando os objectivos pessoais, profissionais, escolares e formativos dos adultos e na articulação entre RVCC/EFA/Formação Profissional (está disponível para download).


Quanto ao Plano de Desenvolvimento Pessoal (PDP), fica também um exemplo que criei com vista e centrado na efectiva consciencialização do adulto no seu processo de qualificação e na valorização da aprendizagem ao longo da vida (está disponível para download).

O Plano Nacional de Leitura e o RVCC/EFA

«O Plano Nacional de Leitura visa os seguintes objectivos:

• Promover a leitura, assumindo-a como factor de desenvolvimento individual e de progresso nacional
• Criar um ambiente social favorável à leitura
• Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras actividades que estimulem o prazer de ler entre crianças, jovens e adultos
• Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura
• Enriquecer as competências dos actores sociais, desenvolvendo a acção de professores e de mediadores de leitura, formais e informais
• Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura
• Atingir resultados gradualmente mais favoráveis em estudos nacionais e internacionais de avaliação de literacia.»

É ainda possível aceder a projectos, por exemplo, o diário de leitura que pode ser um excelente recurso para PRA na evidência de alguns saberes fundamentais. Pode ainda ser um fonte de pesquisa para a escolhas de obras por objectivos/tipologias que pode ser visitado e testado aqui.

Exemplo de Trabalho em LE - Secundário

O trabalho em língua estrangeira pode tomar várias formas... eis o exemplo de uma delas:

- Um formando (EFA), usando um vídeo do Youtube, traduziu a narração e colocou as legendas nesse mesmo vídeo disponibilizando-o depois na internet. Um excelente trabalho que revela competências claras. Fica o recurso usado para colocar as legendas aqui.

Outro exemplo simples é a leitura de poemas ou pequenos textos criando áudio-livros. Ficam duas ideias práticas.

Um excelente recurso é também este blog:

Uma estratégia de trabalho.

No espaço de debate deste blog tem-se discutido muito a questão dos "trabalhos", "fichas", "questões" e todo o conjunto de estratégias de trabalho para o processo RVCC de nível Secundário. Respondendo ao desafio de abrir aqui a discussão em torno destes assuntos, pela sua relevância e interesse para profissionais, formadores e adultos, aventurei-me a abrir as "hostilidades" com uma apresentação de metodologia de trabalho que penso adequada e que pode dar algumas respostas sobre as questões que se vão debatendo, com muito interesse, no espaço de debate. Podem deixar comentários como resposta... aguardamos contribuições...

(A qualidade do Slideshare não é a melhor pelo que a melhor opção é fazer download do ficheiro e ver no powerpoint.)

Posicionamento do Adulto (Relação RVC/EFA)

Um comentário deixado num dos post deste blog sugere que existem dúvidas relativamente ao processo de posicionamento e relação entre o processo RVC e a transição para o curso EFA. Deixamos aqui alguns dados de acordo com a Portaria nº 230/2008, DR 48, Série I, de 2008-03-07.

Assim:

«1 — A estruturação curricular de um curso EFA tem por base os princípios de identificação de competências no qual se determina, para cada adulto, um conjunto de competências a desenvolver no âmbito de um percurso formativo.

2 — A identificação e valorização de competências deve ser realizada através de um processo RVCC levado a cabo nos centros novas oportunidades, os quais certificam as unidades de competência previamente validadas no processo e identificam a formação necessária para a obtenção da qualificação pretendida.

3 — Sempre que os adultos não tenham realizado um processo de RVCC, ou não se integrem num percurso formativo tipificado em função da sua habilitação escolar, nos termos dos artigos 9.º e 13.º, devem as entidades formadoras de Cursos EFA desenvolver um momento prévio de diagnóstico dos formandos, no qual se realiza uma análise e avaliação do perfil de cada candidato e se identifica a oferta de educação e formação de adultos mais adequada.

4 — No momento de diagnóstico previsto no número anterior devem ainda identificar -se as necessidades de formação em língua estrangeira, considerando as competências já adquiridas neste domínio.»

Assim temos dois casos: Adultos que fazem RVCC e são encaminhados para EFA com competências validadas parcialmente e Adultos que não passam pelo processo RVCC. No último caso o mediador e a equipa de formadores devem fazer esse prévio balanço de competências e diagnosticar percursos formativos individuais para os formandos. É também aqui que nascem as linhas orientadoras para o PRA e para o percurso formativo do formandos.

Deixamos uma tabela em anexo, que também existe na referida portaria e que ajuda na definição das horas e linhas de orientação programática da formação. Estas tabelas existem para todos os níveis em anexo.

Por último, destacamos a necessidade de articulação, em processo de formação EFA, entre este diagnóstico inicial, a autobiografia que o adulto realizará e será base para o PRA, assim como, entre esta autobiografia e as necessidades e actividades de formação a desenvolver pelos formadores. Esta semana deixarei uma linha de trabalho para a implementação desta articulação numa apresentação de powepoint.

Uma proposta: RVCC Secundário - Actividade

«Pensamos que o documentário “Uma Verdade Inconveniente” é um óptimo recurso para o processo RVCC de Nível Secundário, para qualquer uma das áreas. Apesar de poder ser controverso, essa é uma das suas principais vantagens: fomenta a reflexão e a argumentação relativamente à questão do aquecimento global. Para além do tema principal, Al Gore intercala a sua apresentação com momentos autobiográficos, que se assemelham ao que os adultos fazem durante o seu processo de balanço de competências. Esses momentos não são meras descrições de acontecimentos, são reflexivos e espelham as aprendizagens adquiridas. Foi muito interessante serem os próprios adultos em processo a identificarem-se com estes momentos!


Exemplo de alguns Núcleos Geradores que podem ser explorados tendo como recurso este documentário:
- Ambiente e Sustentabilidade (STC e CLC);
- Gestão e Economia (STC e CLC);
- Saberes Fundamentais (STC e CLC);
- Complexidade e Mudança (CP);
- Reflexividade e Pensamento Crítico (CP).»

Esta proposta de trabalho foi-me enviada por e-mail e penso que, pela sua utilidade e pertinência faz sentido divulgar aqui. Penso também que é com este tipo de partilha que podemos enriquecer o trabalho conjunto no que se refere aos processos RVC e EFA.

Por tal, obrigado à Dra. Mafalda do CNO do Agrupamento de Escolas de Ansião pelo envio destas ideias e pistas de trabalho.

Sessão de Júri - RVCC Secundário

Estou esta noite no Centro Novas Oportunidades do Agrupamentos de Escolas João Franco, no Fundão onde me encontro a assistir à primeira sessão de júri de RVCC Secundário desta entidade. As adultas candidatas Fátima Mendes e Céu Pissarra apresentam o seu dossier em sessão de júri. As adultas construiram blogues pessoais. Ficam aqui dois bons exemplos de trabalho: Blog da Céu e o Blog da Fátima. Parabéns ao CNO, à equipa e principalmente às adultas pela conclusão desta etapa, desejando um futuro brilhante com muitos sucessos pessoais e profissionais.

Sessão "especial" de balanço de competências.

«Numa das sessões de reconhecimento de Nível Secundário, pensei utilizar a dinâmica que a seguir descrevo e que foi bastante positiva, na minha opinião. O objectivo era desocultar competências, através da promoção do auto e hetero-conhecimento.
Na primeira sessão com o grupo, antes de os adultos se apresentarem, eu própria (profissional de RVCC) apresentei-me através de um “baú de recordações”. Reuni numa caixa alguns objectos relacionados com diversas situações da minha vida que constituíram um momento de aprendizagem e que contribuíram para a minha formação. Apresentei-me através desses objectos e sugeri aos adultos que construíssem também o seu “baú”, para partilharem com os colegas numa sessão posterior.
Passadas algumas semanas (a confiança no grupo foi aumentando), as adultas foram convidadas a trazer o seu “baú”. Assim, uma “simples” sessão de reconhecimento transformou-se igualmente num momento de recordações de algumas experiências semi-apagadas com o tempo e que nem sequer tinham sido referidas na autobiografia.
Uma das vantagens desta experiência foi, sobretudo a aprendizagem com as colegas, porque crescemos, aprendemos e desenvolvemo-nos em interacção.
Emoção, partilha, aprendizagem, crescimento, valorização pessoal, demonstração de competências… Foram algumas das palavras que ecoaram na minha cabeça no final da sessão.»

Uma partilha de Mafalda Branco que muito agradecemos!

Um trabalho realizado...

Começam a aparecer (e ainda bem) na Internet excelentes trabalhos realizados pelos adultos em processo RVCC. Este é um exemplo. Parabéns ao autor.

Ainda sobre a Língua Estrangeira (EFA e RVCC NS).

«Qual o número mínimo de créditos que o formando tem de obter na língua estrangeira? Um é suficiente?
Não. A questão deve ser formulada da seguinte forma: existe na área de CLC um conjunto de competências que têm que ser demonstradas em língua portuguesa e em língua estrangeira; o crédito só é atribuído se a competência for evidenciada em língua portuguesa e em língua estrangeira. Não existem créditos específicos para a língua estrangeira.

Em termos metodológicos é possível introduzir esta vertente da língua estrangeira nos vários Núcleos Geradores dos Referenciais de Competências?
A língua estrangeira está presente em algumas das competências da área CLC. Nessas competências e quando se trata de alguém que já tem alguns conhecimentos em língua estrangeira mas que não validou todas as UFCD/UC de CLC, tem de completar as aprendizagens nas competências específicas associadas à língua estrangeira.
Para quem apresenta dificuldades em validar competências em língua estrangeira, o Catálogo Nacional de Qualificações dispõe de duas UFCD de língua estrangeira (iniciação e desenvolvimento) associadas á componente de formação de base dos referenciais de formação de nível secundário, à semelhança do que acontece para o nível básico, os quais acrescem à carga horária definida no plano de formação.

Num mesmo percurso EFA-NS podem existir 2 línguas estrangeiras distintas?
Não. No mesmo percurso só existe lugar à validação de uma língua estrangeira.»

Fonte: ANQ.

Dois esquemas interessantes

RVCC Secundário


Percurso de Vida

Antes de se inscrever no RVCC - Secundário...

... saiba que via escolher em função das suas necessidades actuais! Quer a nível pessoal, quer a nível profissional!

"As vias de conclusão do nível secundário de educação concretizam-se através de:

Via escolar

A conclusão e certificação por esta via ocorre pelo recurso às actuais disciplinas dos cursos científico-humanísticos e cursos profissionais, as quais são concluídas através de exames a realizar nos meses de Novembro, Fevereiro e Maio, assumindo as seguintes formas:
- conclusão de cursos prioritariamente orientados para o prosseguimento de estudos (o candidato pode optar, caso exista oferta, por substituir a realização de exame a nível de escola pela realização de exame nacional do ensino secundário);
- conclusão de cursos profissionalmente qualificantes;
- conclusão generalista do nível secundário de educação (o candidato pode optar, caso exista oferta, por substituir a realização de exame a nível de escola pela realização de exame nacional do ensino secundário) .

Realização de módulos de formação correspondentes a Referenciais de Formação inscritos no Catálogo Nacional de Qualificações

A conclusão e certificação por esta via concretiza-se através da realização, com aproveitamento, de unidades de competência (UC) da formação de base e/ou de unidades de formação de curta duração (UFCD) da formação tecnológica, dos referenciais de formação integrados no Catálogo Nacional de Qualificações, independentemente da natureza do curso de origem."
Fonte: ANQ

CNO de Sever do Vouga certifica Secundário.

Decorreu, durante a manhã de ontem, a primeira sessão de reconhecimento e certificação de competências de nível secundário, no CNO de Sever do Vouga. O júri de validação, em que tive a honra de estar presente como Avaliador Externo convidado, decorreu com a presença do Primeiro-Ministro e da Ministra da Educação e resultou do esforço, trabalho e excelente qualidade do acompanhamento da equipa de formadores, profissionais e coordenador deste CNO que se destaca, quer na qualidade global, quer no dinamismo e seriedade com que desenvolve o seu trabalho.

No entanto, os nossos sinceros e sentidos parabéns vão para Maria Leonor Tavares, Jorge Martins, Célia Pinho e José Pinheiro que realizaram um excelente e dificil trabalho e que com esta vontade de voltar a estudar e voltar à escola conseguíram a sua certificação de nível secundário. Parabéns.

Atenção - Destaque - Certificação Secundário RVC

Atribuição de Créditos - Secundário