««Até ao momento, a aprendizagem formal tem dominado o pensamento político, modelando as formas como são ministradas a educação e a formação e influenciando as percepções dos indivíduos do que é importante em termos de aprendizagem. (…) A aprendizagem não formal é, por conseguinte, subavaliada».
Tendo em conta o calendário europeu Educação e Formação 2010 e os desafios educativos e sociais, urge reconhecer e valorizar as actividades de educação não formal, já que estas dão lugar a processos educativos identificáveis, findos os quais os participantes reforçam o sentimento de pertença ao grupo, de interdependência dos membros do grupo e de pertença social; manifestam sentimentos de segurança, confiança; as capacidades desenvolvidas valorizam a imagem de si próprio; o aprendido torna-se adquirido, constituindo-se como parte da sua identidade; tomam consciência do que estão a aprender e como aprendem; identificam a possibilidade de transferir, ou seja, utilizar em contextos diferentes, o que aprenderam.»
Fonte: Projecto MAPA
Tendo em conta o calendário europeu Educação e Formação 2010 e os desafios educativos e sociais, urge reconhecer e valorizar as actividades de educação não formal, já que estas dão lugar a processos educativos identificáveis, findos os quais os participantes reforçam o sentimento de pertença ao grupo, de interdependência dos membros do grupo e de pertença social; manifestam sentimentos de segurança, confiança; as capacidades desenvolvidas valorizam a imagem de si próprio; o aprendido torna-se adquirido, constituindo-se como parte da sua identidade; tomam consciência do que estão a aprender e como aprendem; identificam a possibilidade de transferir, ou seja, utilizar em contextos diferentes, o que aprenderam.»
Fonte: Projecto MAPA
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