Seminário "COME"

Decorrerá em Lisboa, entre os dias 4 a 7 de Novembro, um Seminário de Contacto Erasmus e Leonardo da Vinci, intitulado COME - Constructing Opportunities between Market and Education, organizado pela Agência Nacional para a Gestão do Programa Aprendizagem ao Longo da Vida.

"Os Seminários de Contacto são organizados por Agências Nacionais Europeias com o objectivo de reunir vários tipos de organizações que partilhem objectivos, grupos-alvo e ambições numa área específica comum e são um instrumento privilegiado para a promoção de parcerias entre instituições que desejam iniciar actividades de cooperação europeia no âmbito de qualquer um dos Programas Sectoriais do Programa Aprendizagem ao Longo da Vida.

Nestes seminários participam instituições dos diferentes países participantes no Programa e espera-se que a sua participação desencadeie a criação de novas parcerias e a apresentação de candidaturas aos diferentes Programas Sectoriais."

Pode encontrar mais informações sobre este e outros projectos no site da Agência.

Uma excelente oportunidade de trabalho em parceria e de desenvolvimento de novos projectos!

Panfleto_COME

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Passado, presente... e Futuro?

A Educação de Adultos desenvolveu-se, na Europa Ocidental, sobretudo a partir do último quartel do século XIX, processo que se acentuou a partir da II Guerra Mundial, após o surgimento da UNESCO (Belchior, 1990).
Recuperar a harmonia a nível planetário era uma preocupação nuclear e em torno da qual gravitavam os esforços. Os princípios da, então, Educação de Adultos, norteavam-se pela procura de um estado de equilíbrio perdido.
A educação, segundo uma visão tradicional, divide-se em diferentes sectores, em função da idade dos alunos e do nível de escolaridade (Jarvis, 2001), sendo o professor a figura que lhes transmite informações. A Educação de Adultos ficou, durante muito tempo, do outro lado deste enquadramento institucional (ibidem).
Durante as décadas de 60 e 70, foi encarada como compensatória, pois tinha como destinatários adultos que não tiveram a possibilidade de aprender no tempo adequado.
Mas, porque se revelava fundamental acompanhar as rápidas mudanças do conhecimento (Jarvis, 2001), a Educação de Adultos sentiu necessidade de se adaptar às novas exigências, tendo-se transformado numa educação continuada; portanto, ao longo da vida.

A adesão de Portugal à CEE, em 1985, e a consequente abertura de fronteiras, colocou o nosso país em contacto directo com grande parte da Europa, deixando transparecer uma noção concreta do seu atraso relativamente aos restantes países; assim, as duas últimas décadas do século XX foram passadas a tentar diminuir essa distância (Oliveira, 2005).
Isso prova que a questão dos números não é recente. Somos feitos de números. Somos comparados com os números dos outros países. Vivemos de números. Contudo, somos Seres Humanos! Pessoas!

Após a 5.ª Conferência Internacional da UNESCO (subordinada ao tema “Educação das pessoas adultas e os desafios do século XXI”), Portugal também se mobilizou no sentido de definir políticas de actuação prática. Foi criado o Grupo de Missão para o Desenvolvimento da Educação e Formação de Adultos que estaria na origem da conceptualização de uma nova estratégia de educação e formação de adultos assente em competências-chave e num dispositivo de reconhecimento, validação e certificação de competências adquiridas ao longo da vida (Cabete, 2006). Este Grupo seria, ainda, o embrião da ANEFA. Estavam a começar a definir-se, em Portugal, os contornos do Sistema Nacional de RVCC. Uma realidade já conhecida e consolidada noutros países europeus.
Fomos um povo pioneiro e cheio de brio na época dos Descobrimentos; agora, com mais frequência limitamo-nos a descobrir e a implementar o que os outros já descobriram e implementaram... Será que o atraso de Portugal se limita apenas aos números? Ou passa também pelas ideias e pelos ideais?

Relativamente ao papel da Universidade, já em 1988 Gomes afirmava e questionava: é legítimo e imperioso pensar que as Universidades (dos 12 parceiros) terão que melhorar para estarem à altura do “Ideal Europeu”... mas “que tempo ou que tempos iremos nós viver daqui a dez anos, daqui a vinte ou trinta anos?”. E, já nessa altura, considerava que a Universidade do futuro deveria continuar a assumir três grandes objectivos:
- transmissão do saber;
- investigação científica;
- serviço à Comunidade.
“Mas terá de realizar esses objectivos de uma «maneira» diferente do que o tem feito até agora. Qual será essa «maneira»? Não o sabemos, pois se o soubéssemos, já o faríamos no presente” (Gomes, 1988).

Passaram 20 anos... O que foi feito e construído desde então? A que mudanças efectivas assistimos? A teoria já não é suficiente; é um alicerce, um pilar, mas não rege, por si só, a realidade. A prática, ao longo destes anos, foi causa e consequência de rupturas de paradigmas.
Que mudanças reais pretendemos nós operar agora e daqui em diante??

I Encontro de saberes, oportunidades e lazer

Em destaque está o Centro Novas Oportunidades do Agrupamento Vertical de Escolas de Cinfães que organiza amanhã e sábado o I Encontro de saberes, oportunidades e lazer nas instalações da Escola básica dos 2.º e 3.º ciclos de Cinfães.O objectivo desta iniciativa é dar a conhecer a função do Centro Novas Oportunidades e proporcionar à comunidade local oportunidades de qualificação. Fonte

Queremos saudar o empenho dos organizadores e desejar que a concretização traga momentos de criatividade e de inspiração para todos os participantes.

O programa assim o promete.

Relatório da OCDE: melhorias na educação em Portugal

Actualmente, vive-se num mundo político e social complexo. Por isso, mais do que nunca, as pessoas planeiam as suas próprias vidas e espera-se que contribuam activamente para a sociedade e aprendam a viver positivamente em contextos cuja diversidade cultural, étnica e linguística está, hoje em dia, bem patente.
Estas características da mudança social e económica contemporânea encontram-se interligadas e encerram dois objectivos igualmente importantes para a aprendizagem ao longo da vida:

a) promover a cidadania activa;
b) fomentar a empregabilidade.

Neste cenário, a educação, no seu sentido lato, é uma chave fundamental para aprender e compreender melhor a forma como dar resposta aos desafios que vão surgindo.

A OCDE, tendo como alguns dos seus objectivos centrais apoiar o crescimento económico, desenvolver o emprego e elevar o nível de vida, centra parte das suas actividades em torno das questões educativas e, neste âmbito, “divulgou a edição de 2009 da publicação Education at a Glance, na qual confirma a existência de mais alunos e de melhores resultados escolares em Portugal no ano lectivo de 2006/2007, período de referência do relatório”, como aqui é referido.

Ler e escrever: um direito fundamental

Assinala-se hoje o Dia Mundial da Alfabetização, promovido pela UNESCO, que, aliás, contempla uma década (2003-2012) de investimento no combate ao analfabetismo, que está bem longe de ser conseguido. Estima-se que cerca de 700 milhões de adultos em todo o mundo mão saibam ler nem escrever, sendo que desses cerca de 500 milhões são mulheres.
Em Portugal, a taxa de analfabetismo ainda ronda os 9%, de acordo com os Censos de 2001, o que representa cerca de 1 milhão de pessoas. Para o presidente da Associação O Direito a Aprender, Rui Seguro, "estes números ainda estão muito longe do ideal. Nos países nórdicos é um escândalo quando se encontra uma pessoa analfabeta. Já em Portugal menospreza-se essa realidade. Estamos a falar de quase um milhão de pessoas", refere.

Num país que investe actualmente na formação de base da população adulta, a verdade é que muitas pessoas continuam sem ter acesso àquele que é um direito fundamental de qualquer ser humano: aprender a ler e a escrever. É verdade que esta taxa tão elevada se deve ao envelhecimento da população, mas quem trabalha com adultos, sobretudo em zonas do Interior, sabe que esta não é uma realidade exclusiva dos mais velhos. Não é uma raridade encontrar vários casos de adultos, na casa dos 40 anos, logo em idade activa, que são analfabetos. Não estou a traçar um quadro negro, é a verdade dos meios rurais e desfavorecidos, onde muitas vezes a sobrevivência e a necessidade se sobrepõem àquilo a que se considera como básico e fundamental para a maioria de nós: a Escola.

Como profissional da Educação de Adultos, mas sobretudo como cidadã, interrogo-me muitas vezes sobre a (des)igualdade no acesso à formação/educação. Como sabemos, os adultos que pretenderem frequentar um Curso de Alfabetização, não têm qualquer apoio para o fazerem. Falo, por exemplo, de subsídio de alimentação e de transporte, como acontece actualmente, para os restantes adultos, na formação financiada. Sabemos também que estes adultos têm imensas dificuldades de transporte, por razões várias e, por experiência própria, nem sempre se consegue apoio por parte de outras entidades (como os Municípios) na resolução deste problema. Um dos principais motivos é "serem poucas pessoas, num período de contenção de despesas". E eu pergunto: essas pessoas, mesmo sendo poucas (5, 10, 15, 20...), não têm direito a saber assinar o seu nome quando querem passar um cheque ou até fazer uma inscrição num Centro Novas Oportunidades?... Urge pensar, encontrar e implementar estratégias efectivas no combate ao analfabetismo no nosso país. Não basta criar os Cursos de Alfabetização, é preciso criar condições para que sejam frequentados. É preciso haver, verdadeira e urgentemente, uma igualdade de oportunidades no acesso à educação.

Deixo, para reflexão, alguns versos do maior poeta popular português, que mal sabia ler e escrever, mas que nos deixou aquela que era a sua maior riqueza: a sabedoria de vida... Os seus versos continuam tão actuais como se fossem escritos hoje.

Sei que há homens educados
Que tiveram muito estudo.
Mas esses não sabem tudo,
Também vivem enganados;
Depois dos dias contados
Morrem quando a morte vem.
Há muito quem se entretém
A ler um bom dicionário...
Mas tudo o que é necessário
Calculo que ninguém tem.

Ao primeiro homem sabido,
Quem foi que lhe deu lições
P'ra ter habilitações
E ser assim instruído?...
Quem não estiver convencido
Concorde com este aviso:
— Eu nunca desvalorizo
Aquel' que saber não tem,
Porque não nasceu ninguém
Com tudo quanto é preciso!

António Aleixo, in "Este Livro que vos Deixo, Vol. II"

Mafalda Branco
Profissional RVCC

Dia Internacional da Alfabetização

"A 8 de Setembro comemora-se o Dia Internacional da Alfabetização, uma efeméride que, mais uma vez, nos relembra os dados disponibilizados pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO).De acordo com o relatório Global de Controlo sobre Educação da UNESCO, estima-se que haja no mundo 781 milhões de adultos analfabetos. Destes, cerca de 520 milhões são mulheres. A somar a estes dados, aproximadamente 103 milhões de crianças não têm acesso à escola e, consequentemente, não aprendem a ler, escrever e contar..." Mais...

Ainda neste quadro, aproveitamos para saudar a parceria estabelecida entre o Plano Nacional de Leitura e a Agência Nacional para a Qualificação, com o projecto Novas Oportunidades a Ler+, que visa apoiar o desenvolvimento do gosto pela leitura junto do público dos Centros de Novas Oportunidades. A informação detalhada sobre o projecto poderá ser consultada no sítio PNL, a partir do dia 11 de Setembro. Os Centro que pretendam participar podem fazer o seu registo, no mesmo endereço electrónico, a partir de dia 15 do mês corrente.

Leitura interessante

"A Nova Ordem Educacional, Espaço Europeu de Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida"

«Alguns campos específicos de reflexão são propostos por Fátima Antunes, para se questionar e nos questionarmos sobre o papel que a Aprendizagem ao Longo da Vida, através dos seus diversos eixos de intervenção, desempenha na construção de um novo modelo de sociedade e de economia (...).
Desses campos saliento quatro:

(i) o Processo de Bolonha ou a obrigatoriedade de submissão dos actores nacionais a decisões supranacionais de Estado-em-rede;

(ii) as relações educação-trabalho, a centralidade que lhes é atribuída na formação do capital humano e social e o debate em torno do movimento das competências;

(iii) o processo de definição do Regime Jurídico da Habilitação profissional para a Docência e a sua relação como Método Aberto de Coordenação, o Programa Educação e Formação 2010 e os Processos de Bolonha e Copenhaga;

(iv) os sentidos da Aprendizagem ao Longo da Vida na UE e em Portugal e as suas relações com a construção do Espaço Europeu de Educação.

(...) a leitura desta obra constitui um excelente instrumento de reflexão crítica sobre muitos dos movimentos a que assistimos hoje, no interior dos sistemas de educação e formação, sendo que “...este é um tempo de transição em que se afirmam, negoceiam e digladiam processos, projectos e percursos de construção de uma nova ordem educacional mundial e novos modelos educativos mundiais de que a educação/aprendizagem ao longo da vida é um dos eixos e pode revelar-se um analisador e um catalisador de horizontes prováveis e possíveis em negociação.”»

Fonte: aqui

Fundamental

O Quadro Nacional de Qualificações define a estrutura de níveis de qualificação, tendo como referência os princípios do Quadro Europeu de Qualificações, no que diz respeito à descrição das qualificações nacionais em termos de resultados de aprendizagem, de acordo com os descritores associados a cada nível de qualificação.

Tem ainda como objectivo integrar os subsistemas nacionais de qualificação e melhorar o acesso, a progressão e a qualidade das qualificações em relação ao mercado de trabalho e à sociedade civil.

Fonte: IEFP

Quadro Nac Qualificações

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Provocação ou desafio?

Há já algum tempo que tenho vindo a propôr que se agrupem as ofertas cada vez mais diversificadas em Agrupamentos de Formação, encontrando, nesta sugestão, mais do que apenas algumas vantagens. Ontem, tive ocasião de o referir à Senhora Ministra da Educação e percebi ter havido uma reacção favorável à ideia. Fica agora aqui o desafio para o debate, adiantando que soube da existência de alguns auto-proto-agrupamentos, com resultados interessantes.

"Constituição de Agrupamentos de CNOs

Para um mesmo território ou zona de influência de vários Centros Novas Oportunidades, poderia ser constituído um Agrupamento de CNOs, que teria como Metas as metas conjuntas dos CNOs que o constituíssem. Para além da óbvia vantagem numérica, outras se apresentam claramente: a gestão de inscritos, as transferências de candidatos e encaminhamentos para formação. As itinerâncias seriam naturalmente e espontaneamente agilizadas. Por outro lado, enquanto na actual conjuntura, a ANQ tem uma relação contratual directa com cada um dos Centros Novas Oportunidades (brevemente 500!), passaria a relacionar-se directamente com os referidos Agrupamentos, diminuindo drasticamente o esforço anual de acompanhamento. Desta forma, a estrutura nova assim criada também permitiria uma monitorização interna e consequente aferição da qualidade de trabalho dos diversos CNOs agrupados, com a eficácia que caracteriza a descentralização dos observadores. Fica a sugestão... " in Relatório de Actividades 2008 do CNO D. Inês de Castro de Alcobaça

Anabela dos Santos Luís, Coordenadora do CNO D. Inês de Castro de Alcobaça

Entrega de Diplomas na Casa da Música no Porto

A Agência Nacional Para a Qualificação, I.P. convida para a cerimónia de entrega de diplomas que terá lugar, no dia 5 de Setembro, pelas 11h00, na sala 2 daCasa da Música, no Porto, no âmbito de protocolos estabelecidos com empresas, ao abrigo da IniciativaNovas Oportunidades.

"Esta cerimónia, que envolverá membros do governo e representantes de empresas de todo o país, constituirá o momento final dos percursos formativos destes colaboradores mobilizados para a qualificação pelas empresas onde trabalham, na sequência de protocolos de cooperação estabelecidos no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades."

Reflectindo sobre a mudança...

A Europa encontra-se a atravessar uma profunda reorganização numa paisagem em constante movimento – na Sociedade do Conhecimento, a expressão “globalização” aglutina as mudanças e transformações que ocorrem.
Um dos efeitos deste fenómeno consiste no aumento do nível educativo mínimo necessário para garantir a inclusão social e laboral, necessidade esta que se encontra relacionada com as qualificações. Este cenário, por sua vez, torna as sociedades mais competitivas.



«Os ventos impiedosos da globalização não pouparão para sempre a mais poderosa força global: a da aprendizagem»

Dale, R. (2006). «Reconfigurações»: da ambiguidade de um conceito, in Magalhães, A. et al.. «Reconfigurações» - Educação, Estado e Cultura numa época de globalização (1.ª ed.). Porto: Profedições, pp. 35-49.

Competências na Europa

"O nível de qualificações e competências está a subir por toda a Europa, especialmente entre as pessoas mais jovens, e ainda mais no que respeita às mulheres. Contudo, as desigualdades referentes aos níveis de educação mantêm-se entre os Estados Membros. Eis algumas das conclusões do primeiro trabalho de previsão feito à escala europeia – “Future Skill Supply in Europe: Medium-Term Forecast up to 2020” (A oferta futura de competências na Europa: previsões a médio prazo até 2020), publicada em Junho pelo CEDEFOP.

São pontos-chave da presente publicação:

- Prevê-se um aumento substancial do número de adultos na população activa com um nível elevado de educação (ISCED 5 e 6): mais de 20 milhões para a U.E. a 25 (sem a Bulgária e a Roménia), o equivalente a um acréscimo de 40% entre 2007 e 2020. Esperam-se os maiores aumentos em Portugal e na Polónia, com um crescimento médio anual de 5% durante este período. Contudo, a Dinamarca possuirá a maior proporção de pessoas altamente qualificadas dentro da população activa.

- O número de adultos com um nível médio de qualificações (ISCED 3 e 4), disponíveis para trabalhar, também deverá subir neste período. Na Europa, foram muitas as pessoas que obtiveram qualificações a este nível através de programas de vertente profissional. Um acréscimo de mais de 6 milhões de pessoas irá representar uma média anual de crescimento de quase 0,5%. As maiores subidas deverão ocorrer em Espanha e Portugal, com cerca de 4%, dois países que ainda apresentam proporções relativamente baixas da população activa com qualificações de nível médio. A República Checa continuará a ser o país com a proporção mais elevada de população activa com uma educação-formação de nível médio.

- Quase todos os países da U.E. vão assistir a uma contracção, dentro da sua população activa, de pessoas com um baixo nível de qualificações (até ao secundário: ISCED 0 a 2). No total, menos 17 milhões de adultos nesta categoria estarão disponíveis para trabalhar em 2020. Apesar de uma queda significativa, Portugal será ainda o país com a proporção mais elevada de pessoas com baixas qualificações na população activa."

Fonte: aqui
Para consultar o documento: CEDEFOP

Novo ano, novo look... Novas Oportunidades num único portal

As Novas Oportunidades estão de parabéns com o seu new look no mesmo endereço electrónico.

Os cinco actuais separadores permitem uma navegação mais ágil e mais rápida. O visual é dinâmico e estimula a interacção, sugerida pelo espaço/forum disponibilizado.

Da Newsletter Novas Oportunidades:

"Obter informação sobre a Iniciativa Novas Oportunidades na internet passou a ser mais fácil, pois toda a informação associada a esta Iniciativa está agora concentrada num único portal.

Mantendo o endereço institucional já conhecido (http://www.novasoportunidades.gov.pt/), este portal apresenta, no topo, cinco separadores que remetem directamente para as principais páginas de internet que disponibilizam informação respeitante à Iniciativa Novas Oportunidades, nomeadamente o sítio da Agência Nacional para a Qualificação, a página web do Catálogo Nacional de Qualificações (instrumento de gestão estratégica das qualificações de nível não superior que conferem dupla certificação), página criada para gerir a bolsa nacional de avaliadores externos dos Centros Novas Oportunidades (elementos fundamentais nos júris de certificação dos processos de RVCC), o sítio que permite aceder ao Guia de Acesso ao Secundário e ao Sistema de Informação e Gestão da Oferta Educativa e Formativa (SIGO) e o sítio construído para a partilha de experiências e testemunhos de formandos que participam ou que concluíram processos formativos ao abrigo da Iniciativa Novas Oportunidades e que integra também um módulo de pesquisa da rede de Centros Novas Oportunidades existentes no país."

Boas férias!

Este espaço estará de férias nas próximas semanas, para recuperar energias para o trabalho e para os novos desafios.

Desejamos a todos um excelente tempo de descanso e de retemperamento de forças!

Boas férias!

Visionarium - Novas Oportunidades

"Acompanhando as actuais Políticas Educativas decorrentes da implementação da Iniciativa Novas Oportunidades, o Visionarium criou um programa educativo inovador. Inserindo-se no quadro da educação não-formal, este programa fornece uma aprendizagem complementar para as áreas científicas, apostando sempre na qualidade dos conteúdos e respeitando as exigências dos referenciais definidos no âmbito desta Iniciativa."

Um programa a descobrir e a divulgar, quer aos Centros quer a todos os adultos que se encontram a frequentar a Iniciativa Novas Oportunidades.

Mais informações aqui.

Um novo jeito de caminhar...

Nesta passagem de testemunho, e antes de dar continuidade a este projecto cujo carácter sólido tem sido uma constante nos últimos anos, considerámos importante dar a conhecer quem também estará, a partir deste momento, a contribuir para mobilizar a engrenagem deste espaço. Sempre com uma preocupação central: esforçarmo-nos por manter a qualidade e a pertinência do mesmo, tendo consciência da enorme responsabilidade que temos em mãos.

Somos duas Profissionais de RVC que, no terreno, tentamos (re)unir esforços no sentido de dignificar a área da Educação Permanente e Formação de Adultos.
Para além disso, de alguma forma, tivemos a oportunidade de crescer e abrir horizontes com o contacto que nos foi possível estabelecer com o Dr. João Lima. Como tal, é com grande prazer que nos entregamos ao desafio de dar continuidade a este projecto.
É nossa humilde pretensão assegurar um espaço de partilha e de cooperação. Um espaço aberto, reflexivo e participado – a ideias, a opiniões, a sentimentos, a projectos, a iniciativas... Para isso, esperamos continuar a contar com a ajuda e colaboração de todos os que nos visitam!

Porque “não temos um novo caminho, mas um jeito novo de caminhar”, continuaremos a alimentar este espaço, (re)ajustando-o e personalizando-o sempre que necessário, mas procurando mantê-lo impregnado de sentido e qualidade!


Isabel Sofia Moio

Mafalda Branco

Alterações: Autoria e Mudanças no Blog RVCC/NO

A partir de hoje o Blog RVCC/NO passa a ter novos autores. Esta mudança é acompanhada de mais algumas alterações. Serão retiradas algumas funcionalidades e adicionadas outras. Haverá ainda uma alteração de imagem que será notória em breve. Ao longo dos últimos anos tenho actualizado diariamente este espaço, sendo que, sei que os novos autores vão conseguir manter este espaço como um espaço aberto, reflexivo e participado por todos. Desejo a todos os que estão relacionados com a Educação e Formação de Adultos e que visitaram este espaço ao longo dos últimos anos, um sincero sucesso pessoal e profissional, a bem da efectiva qualificação e valorização da Aprendizagem ao Longo da Vida em Portugal! Obrigado por tudo!

Últimos júris...

Esta foi a última semana que acompanhei os Centros Novas Oportunidades nas sessões de júri como Avaliador Externo. Cada vez mais considero fundamental a valorização deste momento, quer para os adultos, quer para as próprias equipas.

Estive presente no Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária Marques Castilho, em Águeda, para a primeira sessão de júri de nível Secundário. Ao longo dos anos acompanhei vários momentos destes, sendo de destacar a capacidade de adaptação e consistência que a equipa demonstrou, tendo realizado um trabalho muito positivo para a valorização pessoal e social do processo, assim como, do momento em si para cada um dos adultos.

Estive também presente e mais um júri de nível básico do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento de Escolas de Maceira. Quero destacar a evolução muito positiva que encontrei no modelo da sessão de júri, assim como, das apresentações finais dos adultos que se revelaram muito completas e muito interessantes. Parabéns à equipa pela melhoria e capacidade de evolução positiva.

Fui convidado para estar presente em dois dias diferentes, em sessões de júri no Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária da Gafanha da Nazaré. Tenho que destacar o excelente trabalho que a Dra. Marília e Dra. Helena desenvolveram, assim como, a dedicação com que o mesmo foi realizado. Sem dúvida que o sucesso e excelência deste centro se encontra numa equipa com um elevado sentido de profissionalismo e orientação para a aprendizagem ao longo da vida para cada um dos adultos o que faz, em conjunto com o trabalho desenvolvido pelos formadores e coordenação, toda a diferença. Parabéns pelo trabalho realizado.

Estive presente numa sessão de júri de nível básico e na primeira certificação de nível Secundário do Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária da Anadia. Quero deixar uma palavra de parabéns pela excelência do trabalho realizado para o primeiro momento de certificação de nível Secundário que a equipa levou a cabo e para o adulto que concluiu o seu processo de RVCC. Sem dúvida que um trabalho de rigor, exigência e qualidade promove, como é o caso, o reconhecimento social do processo. Parabéns!

Estive também presente numa sessão de júri do Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária da Mealhada. Tenho que destacar uma adulta que, aos 65 anos, terminou o seu processo para o nível B1, isto é, a equivalência ao 1.º Ciclo (4º ano). Pela sua dedicação e com o profissionalismo da equipa foi um dos momentos mais interessantes e significativos para muitos dos que assistiram a esta sessão. A força de vontade, o estudo e o trabalho conjunto mostrou que nunca é tarde para aprender!

Estive ainda presente numa sessão de júri no Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária Fernando Namora, em Condeixa. Uma das questões fundamentais para o sucesso do trabalho realizado por um centro está na interligação entre os elementos da equipa, assim como, entre estes e os adultos. Tenho que destacar esse lado positivo do trabalho desenvolvido por este centro visto, a ligação entre os adultos e a escola ser um aspecto muito positivo, recolocando a aprendizagem ao longo da vida no caminho de cada um dos candidatos que terminaram nesse dia o seu percurso de reconhecimento de competências. À equipa os meus sinceros parabéns pelo trabalho realizado.

Por último estive presente numa sessão de júri no Centro Novas Oportunidades do NERGA. Tenho que referir a excelência do trabalho realizado por este centro. Quer ao nível do rigor na implementação do processo de RVCC, quer por via da aprendizagem em contexto e desenvolvimento de competências, assim como, pela promoção do reconhecimento social do próprio processo na comunidade onde se insere. Uma equipa dinâmica, rica em boas práticas e competente leva a cabo um trabalho de reconhecida qualidade e valorização para os adultos. Ficam aqui disponíveis as fotografias do encontro "radical" que este centro organizou recentemente. Vale a pena a visita.

Por fim, os meus sinceros parabéns a todos os adultos que terminaram o processo nestes momentos. Que este seja um passo efectivo para um caminho de qualificação!

Sendo este o último post que escrevo sobre as sessões de júri, quero deixar os meus sinceros parabéns a todas as equipas e a todos os adultos desejando sucesso para os seus projectos e para o futuro! Parabéns e obrigado por tudo!

Para ver...

Teoria e Prática: Uma reflexão...

«Se, por um lado, qualquer teoria positiva deve ser necessariamente fundamentada em observações, é igualmente sensível, por outro, que, para se entregar à observação, o nosso espírito necessita de uma teoria qualquer. Se, ao contemplar os fenómenos, não os ligarmos imediatamente a alguns princípios, não apenas nos será impossível combinar essas observações isoladas e, consequentemente, delas tirar algum fruto, mas seríamos inteiramente incapazes de retê-las; e, na maioria das vezes, os factos permaneceriam despercebidos aos nossos olhos.»

Auguste Comte, in 'Curso de Filosofia Positiva'