O PRA e as Pistas...

Novamente, para recordar uma ajuda já deixada, recoloco disponivel duas apresentações de como construir um Portefólio Reflexivo de Aprendizagens e algumas pistas para o fazer. Esta republicação é feita por sentir que existem sempre questões em torno destes assuntos.

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+ 23 anos - Orientações

Devido a um conjunto de e-mails recebidos deixo aqui informação sobre o processo de acesso ao Ensino Superior por via da candidatura "+ de 23 anos".

«O Decreto-Lei 64/2006, de 21 de Março, que regulamenta as provas especialmente adequadas destinadas a avaliar a capacidade para a frequência do ensino superior dos maiores de 23 anos, previstas no n.º 5 do artigo 12.º da Lei n.º 46/86, de 14 de Outubro (Lei de Bases do Sistema Educativo), alterada pelas Leis n.ºs 115/97, de 19 de Setembro e 49/2005, de 30 de Agosto, tem como destinatários os candidatos que completem 23 anos até ao dia 31 de Dezembro do ano que antecede a realização das provas, independentemente das habilitações académicas de que são titulares, conforme disposto no artigo 8.º.

Assim, na sequência da interpretação já estudada, resultante do artigo 12.º , n.º 5, da Lei de Bases e do preâmbulo do Decreto-Lei em apreço, onde se lê que um dos objectivos do XVII Governo Constitucional é a promoção da aprendizagem ao longo da vida e a atracção de novos públicos, clarifica-se o público alvo a contemplar. Também a Lei n.º 49/2005, de 30 de Agosto, veio a estabelecer uma flexibilização do anterior sistema – o que se tinha revelado extraordinariamente restritivo no acesso ao ensino superior de estudantes adultos – pelo que ela procedia à sua regulamentação “alargando a área de recrutamento de eventuais candidatos e possibilitando o ingresso a um maior número de pessoas”.

Há uma diversidade de situações que poderão integrar-se no âmbito deste regime que contempla condições especiais para maiores de 23 anos, desde que não tenham habilitação de acesso para o curso pretendido.
Os estudantes interessados deverão consultar o estabelecimento de ensino superior que pretendem frequentar e esclarecer-se sobre o Regulamento, bem como o calendário em que decorrerá a avaliação de capacidades.
À medida que forem publicados os Regulamentos, em Diário da República, os mesmos serão divulgados neste site, para além dos sites dos próprios estabelecimentos de ensino superior.
Nota: A consulta deste site não dispensa um contacto directo ao próprio estabelecimento de ensino superior para confirmação da informação divulgada.» Fonte: DGES

Fica também uma repostagem sobre esta forma de abertura do Ensino Superior.

Um esboço do processo...

A formadora/professora Leonor Alves, disponiblizou no Blog do CNO de Vila Franca de Xira, um "esboço" (muito bom) para explicar o processo RVCC. A autoria é da Dra. Ivaneide Mendes do CNO de Caldas de Vizela. Aqui fica. Obrigado pela partilha, Leonor e obrigado pela informação Ivaneide Mendes.

Uma estratégia de trabalho.

No espaço de debate deste blog tem-se discutido muito a questão dos "trabalhos", "fichas", "questões" e todo o conjunto de estratégias de trabalho para o processo RVCC de nível Secundário. Respondendo ao desafio de abrir aqui a discussão em torno destes assuntos, pela sua relevância e interesse para profissionais, formadores e adultos, aventurei-me a abrir as "hostilidades" com uma apresentação de metodologia de trabalho que penso adequada e que pode dar algumas respostas sobre as questões que se vão debatendo, com muito interesse, no espaço de debate. Podem deixar comentários como resposta... aguardamos contribuições...

(A qualidade do Slideshare não é a melhor pelo que a melhor opção é fazer download do ficheiro e ver no powerpoint.)

Vale a pena lembrar...

«Ainda que a certificação/validação constitua o culminar do processo, a intervenção do Centro, pela metodologia adoptada, permite ao indivíduo a possibilidade de redefinir um percurso de vida que promova a sua autonomia pessoal e profissional. A própria passagem pelo Centro de RVCC, pela adopção de uma intervenção individualizada e com base na história de vida do indivíduo, constitui certamente um instrumento de inclusão social. A participação no processo de reconhecimento, validação e certificação promove a valorização e crescimento dos indivíduos. Ao confrontar-se com o seu percurso de vida, o indivíduo simultaneamente auto-consciencializa-se dos conhecimentos e saberes adquiridos ao longo da vida, promovendo, desta forma, a (re)definição de um novo percurso de vida.»

Read this doc on Scribd: CRVCC[1]

Um ponto de Informação.

Muitas vezes me perguntam onde podem encontrar informação sobre a Iniciativa Novas Oportunidades e o processo RVCC. Eis uma resposta útil:

«O Ponto de Informação Novas Oportunidades - Centro de Recursos em Conhecimento da Agência Nacional para a Qualificação é um espaço de partilha e de acesso à informação e ao conhecimento nos domínios da Educação e Formação.
Enquadrado no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades, o Ponto assume as seguintes áreas de intervenção:

- contacto e resposta directa ao cidadão, nomeadamente ao público-alvo abrangidos pela Iniciativa Novas Oportunidades;
- informação sobre os percursos educativos e formativos de dupla certificação para jovens e adultos;
- divulgação de iniciativas, boas práticas, metodologias e de materiais técnico-pedagógicos da responsabilidade da ANQ ou de entidades externas que contribuam para a promoção dos percursos educativos e formativos integrados na Iniciativa Novas Oportunidades;
- auto-formação e reforço das competências do público-alvo interno e externo afecto aos percursos educativos e formativos da Iniciativa Novas Oportunidades;
- disponibilização de recursos especializados nos domínios da educação e formação de jovens e adultos, através da dinamização documental e da recolha e tratamento de informação especializada;
- produção editorial nas áreas de intervenção da ANQ e desenvolvimento de processos de divulgação das obras publicadas.

Para usufruir dos serviços e dos produtos disponibilizados pelo Ponto de Informação Novas Oportunidades - Centro de Recursos em Conhecimento deverá inscrever-se como utilizador(a).

Para o efeito, poderá dirigir-se às instalações deste espaço ou enviar um e-mail para o endereço pontodeinformacaono@anq.gov.pt com os seguintes dados:
- Nome completo;
- Número de documento de identificação (Ex: Bilhete de Identidade, Título de Residência, Passaporte, etc.);
- Data de validade do documento de identificação;
- Data de nascimento;
- Morada de residência;
- Contacto telefónico e de e-mail.

Posteriormente, ser-lhe-á entregue ou enviado um cartão de utilizador do Ponto de Informação Novas Oportunidades - Centro de Recursos em Conhecimento.»
Fonte: ANQ

Uma rede social...

Esta semana foi de encontros de bons projectos na Internet. Um deles é uma rede social sobre as Novas Oportunidades. Aqui pode conhecer pessoas, trocar algumas ideias e informações. Aqui fica mais um local a visitar.

Formação Comenius

Em comentário neste blog vi e coloco em destaque a importância crescente da mobilidade para os docentes e para a sua formação do Projecto Comenius. Aqui fica um relato e uma boa partilha. Obrigado pela informação. Relembro que se encontram abertas as inscrições para candidatura.

Blog's - Uma Ferramenta de Apoio

Tenho acompanhado com curiosidade a evolução da utilização de blog's como estratégia de informação, comunicação e formação. Ficam aqui, para adultos em processo ou formação e para todos alguns dos que destaco pela qualidade e utilidade. Alguns estão a nascer, outros a evoluir... Basta clicar na imagem que estão com hiperligação.

Blog's sobre STC:

Blog de Leonor Alves

Blog de Cristina Pinto

Blog sobre CP:

Blog de Emanuel Santos

Blog sobre CLC:

Blog da ESDICA

Caso queria partilhar algum blog pessoal ou sobre as áreas de formação/competências no âmbito do processo RVCC/EFA pode enviar um e-mail com os dados do mesmo que serão divulgados neste espaço.

Três coisas que queria partilhar...

Ao longo dos anos como Avaliador Externo tenho acompanhado várias sessões de júri e conhecido vários profissionais e formadores. Ao longo destes últimos anos e particularmente nestes dois últimos, tenho sentido uma mudança de atitude, quer por parte dos candidatos, quer por parte dos profissionais, que, com o processo RVCC ou por via dos cursos EFA procuram qualidade, exigência, rigor e uma forma de voltar a estudar, a melhorar o seu conhecimento e entendimento sobre o mundo.

Este pequeno texto é o resumo do que de melhor nas últimas semanas encontrei como Avaliador Externo.

O primeiro destaque é, para o II Encontro de CNO da Região Centro. Ficam duas imagens que ilustram a mobilização que este evento teve ao nível de presenças. Estive presente como moderador convidado para uma apresentação sobre o RVCC Profissional. Para além da boa apresentação feita para Dra. Francisca Simões, em representação da ANQ, destaco o facto de ter conhecido algumas das pessoas que partilham comentários neste blog ou no espaço do Grupo RVCC/NO. Foi muito agradável ter conhecido os rostos dos que, muitas vezes já partilharam "saberes" nestes espaço, assim como dúvidas que, esclarecidas por mim ou por outros, ajudaram muitos mais.

Nesse mesmo dia, à noite, estava no Fundão. No CNO do Agrupamento de Escolas João Franco. O primeiro júri de nível secundário teria lugar, nessa mesma noite, pelas 20.30 horas. Duas candidatas, que não esquecerei, trocaram comigo e com a equipa um conjunto de ideias, debatendo questões e afirmando a importância de terminar a equivalência do Ensino Secundário. A equipa, composta pela Dra. Adelina Clemente, Dr. Emanuel Santos, Dra. Cristina Pinto e Dra. Maria de Jesus Gaspar fizeram um trabalho extraordinário. Quer com o PRA que foi apresentado, quer com todo o trabalho de bastidores que, muitas vezes não se vê, mas que é de elevada qualidade. Presentes neste júri, para além de mim, esteve também o Dr. José Brito, coordenador do CNO que tem sabido levar a bom porto e com qualidade elevada a resposta a uma procura de soluções pelos candidatos que muitas vezes pode mudar uma vida.

As duas candidatas revelaram claramente as competências referidas no PRA. Foi um bom júri com um bom trabalho realizado por todos.

Não posso deixar de me recordar do candidato à equivalência do Ensino Básico - 9.º ano que esta passada semana se apresentou a júri no CNO da Escola Secundária de Pombal. O Sr. Pedro Sousa andou todo o tempo do Processo RVCC a preparar uma maquete. Esta maquete fez parte da sua apresentação final em sessão de júri de validação. Foi criada para este momento. A Dra. Isabel Moio, profissional RVCC, referiu-me esse facto em conversa. Achei curioso que uma apresentação fosse feita assim. No final da sessão de júri desse dia, senti que há um verdadeiro investimento na aprendizagem que os adultos fazem para momentos como aquele. O meu destaque vai para a orientação de excelência que o CNO fez dos trabalhos daquela sessão, mas principalmente para o trabalho desenvolvido por aquele adulto e por todos os outros, investindo com seriedade no processo, aprendendo e ensinando muito mais do que esperava, a todos os presentes naquele dia.

Parabéns a todas estas pessoas e a muitas outras que no seu dia-a-dia lutam com as horas de cansaço, os dias de trabalho e conseguem realizar um verdadeiro trabalho de qualidade. O meu reconhecimento pessoal e profissional fica aqui, nestes exemplos, para todos os coordenadores, formadores e profissional e a todos aqueles que recorrem aos CNO para retomarem um caminho interrompido que com estas novas portas se reinicia.

O desafio da Qualificação

Existe, em Portugal, uma meta política. Qualificar, até 2010, um milhão de portugueses. Esta meta, definida politicamente representa um dos maiores desafios que o sistema educativo enfrenta actualmente. Qualificar adultos, activos empregados ou desempregados e mudar o panorama da escolaridade em Portugal.

Os Centros Novas Oportunidades e o Processo RVCC, assim como a revitalização dos cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) foram desenhados para dar resposta a esse objectivo. A pergunta que colocamos é: e esta é uma estratégia de qualificação da população?

Existem hoje, inscritos nos Centros Novas Oportunidades, cerca de 360.000 pessoas que procuram concluir a equivalência ao 9.º ou 12..º ano. Ou seja, 360.000 pessoas que queriam voltar à escola e não tiveram oportunidades sem ser o RVCC. São 360.000 pessoas que queriam uma opção flexível, adaptada à sua história de vida passada, presente e futura. São 360.000 pessoas que precisavam de concluir estudos iniciados, inacabados ou quase concluídos.

E agora terminam. E chega? Podemos chamar a isto qualificar?

A minha resposta, pela experiência de Avaliação Externa no processo RVCC é: não. E porquê? A resposta é simples. Em breve a escolaridade obrigatória passará para os 12 anos. O problema que tinha quem conclui o 6.º ano quando esta era a escolaridade obrigatória será o mesmo de quem hoje conclui a equivalência ao 9.º ano, a curto prazo. E quem acaba o Ensino Secundário, terá o mesmo problema, mas por via da certificação profissional que o Catálogo Nacional para as Qualificação começa a impor. Hoje, cabeleireiros, electricistas, taxista e demais profissões já são obrigados a obter uma carteira e certificado profissional.

A concorrência dos jovens, vindos de cursos profissionais, qualificados em áreas em que a experiência não chega, ajudam a elevar o problema…

Então, como solucionar esta realidade e efectivamente qualificar quem hoje se inscreve nas novas oportunidades?

A resposta está dentro dos Centros Novas Oportunidades. É destes centros e dos seus profissionais, com um boa orientação e plano de formação que os candidatos a certificação podem transformar-se em profissionais qualificados ou com uma escolarização efectiva qualificada.

Hoje os Centros Novas Oportunidades devem ser, acima de tudo, centros de atendimento e orientação. Com um vasto leque de opções (desde o RVCC, ao EFA, à Certificação Profissional, às formações modulares) o candidato à qualificação pode efectivamente ver melhorada a sua situação perante a sociedade e o seu emprego.

Só assim, efectivamente, falamos de qualificação. Esperemos ser este o caminho a seguir pelos Centros Novas Oportunidades, a bem de quem a eles recorre, a bem da Iniciativa Novas Oportunidades, a bem do rigor e qualidade do trabalho efectuado e do reconhecimento social do mesmo e também, a bem da localidade, região e do país.

Do autor publicado no Jornal Trevim.

Um recurso para STC/CLC/CP

No Blog Sociedade, Tecnologia e Ciência encontrámos este vídeo que, bem explorado, dá um excelente recurso para EFA e RVCC.

No mesmo blog encontramos uma boa descodificação do referencial de competências chave para o nível Secundário na área de STC. Parabéns à Dra. Cristina Pinto e obrigado pela partilha.

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O papel do Mediador e Formadores em Cursos EFA

Tenho recebido e acompanhado algumas entidades que se encontram a realizar cursos EFA de nível Secundário. Deparo com excelentes práticas e algumas dificuldades. Deixo uma pista, de acordo com as orientações para estes cursos, que poderá ser útil no desenvolvimento das actividades neste tipo de formação, assim como, na definição do papel do mediador e dos formadores.

Blogs a Visitar

Na passada sexta-feira descobri um conjunto de soluções interessantes para criar portfólios digitais, assim como, um conjunto de profissionais e formadores que se destacam pela dedicação, qualidade e capacidade de intervenção.

No II Encontro de CNO da Região Centro, organizado pelo CNO da Escola Secundária de Pombal, ficou em aberto uma discussão sobre o uso dos blogues como ferramenta para a criação de e.portfólios. A discussão continua, também ela, num blog. Este pode ser visitado aqui. Parabéns pela iniciativa e conteúdo do mesmo.

No decurso do júri de validação para o Secundário, descobri que uma formadora, a Dra. Cristina Pinto do CNO do Agrupamento de Escolas do Fundão. Para a área de STC, o seu blog que pode ser visitado aqui, tem já um conjunto de recursos muito interessantes. Parabéns à autora e continuação de bom trabalho.

Posicionamento do Adulto (Relação RVC/EFA)

Um comentário deixado num dos post deste blog sugere que existem dúvidas relativamente ao processo de posicionamento e relação entre o processo RVC e a transição para o curso EFA. Deixamos aqui alguns dados de acordo com a Portaria nº 230/2008, DR 48, Série I, de 2008-03-07.

Assim:

«1 — A estruturação curricular de um curso EFA tem por base os princípios de identificação de competências no qual se determina, para cada adulto, um conjunto de competências a desenvolver no âmbito de um percurso formativo.

2 — A identificação e valorização de competências deve ser realizada através de um processo RVCC levado a cabo nos centros novas oportunidades, os quais certificam as unidades de competência previamente validadas no processo e identificam a formação necessária para a obtenção da qualificação pretendida.

3 — Sempre que os adultos não tenham realizado um processo de RVCC, ou não se integrem num percurso formativo tipificado em função da sua habilitação escolar, nos termos dos artigos 9.º e 13.º, devem as entidades formadoras de Cursos EFA desenvolver um momento prévio de diagnóstico dos formandos, no qual se realiza uma análise e avaliação do perfil de cada candidato e se identifica a oferta de educação e formação de adultos mais adequada.

4 — No momento de diagnóstico previsto no número anterior devem ainda identificar -se as necessidades de formação em língua estrangeira, considerando as competências já adquiridas neste domínio.»

Assim temos dois casos: Adultos que fazem RVCC e são encaminhados para EFA com competências validadas parcialmente e Adultos que não passam pelo processo RVCC. No último caso o mediador e a equipa de formadores devem fazer esse prévio balanço de competências e diagnosticar percursos formativos individuais para os formandos. É também aqui que nascem as linhas orientadoras para o PRA e para o percurso formativo do formandos.

Deixamos uma tabela em anexo, que também existe na referida portaria e que ajuda na definição das horas e linhas de orientação programática da formação. Estas tabelas existem para todos os níveis em anexo.

Por último, destacamos a necessidade de articulação, em processo de formação EFA, entre este diagnóstico inicial, a autobiografia que o adulto realizará e será base para o PRA, assim como, entre esta autobiografia e as necessidades e actividades de formação a desenvolver pelos formadores. Esta semana deixarei uma linha de trabalho para a implementação desta articulação numa apresentação de powepoint.

Uma proposta: RVCC Secundário - Actividade

«Pensamos que o documentário “Uma Verdade Inconveniente” é um óptimo recurso para o processo RVCC de Nível Secundário, para qualquer uma das áreas. Apesar de poder ser controverso, essa é uma das suas principais vantagens: fomenta a reflexão e a argumentação relativamente à questão do aquecimento global. Para além do tema principal, Al Gore intercala a sua apresentação com momentos autobiográficos, que se assemelham ao que os adultos fazem durante o seu processo de balanço de competências. Esses momentos não são meras descrições de acontecimentos, são reflexivos e espelham as aprendizagens adquiridas. Foi muito interessante serem os próprios adultos em processo a identificarem-se com estes momentos!


Exemplo de alguns Núcleos Geradores que podem ser explorados tendo como recurso este documentário:
- Ambiente e Sustentabilidade (STC e CLC);
- Gestão e Economia (STC e CLC);
- Saberes Fundamentais (STC e CLC);
- Complexidade e Mudança (CP);
- Reflexividade e Pensamento Crítico (CP).»

Esta proposta de trabalho foi-me enviada por e-mail e penso que, pela sua utilidade e pertinência faz sentido divulgar aqui. Penso também que é com este tipo de partilha que podemos enriquecer o trabalho conjunto no que se refere aos processos RVC e EFA.

Por tal, obrigado à Dra. Mafalda do CNO do Agrupamento de Escolas de Ansião pelo envio destas ideias e pistas de trabalho.

Sessão de Júri - RVCC Secundário

Estou esta noite no Centro Novas Oportunidades do Agrupamentos de Escolas João Franco, no Fundão onde me encontro a assistir à primeira sessão de júri de RVCC Secundário desta entidade. As adultas candidatas Fátima Mendes e Céu Pissarra apresentam o seu dossier em sessão de júri. As adultas construiram blogues pessoais. Ficam aqui dois bons exemplos de trabalho: Blog da Céu e o Blog da Fátima. Parabéns ao CNO, à equipa e principalmente às adultas pela conclusão desta etapa, desejando um futuro brilhante com muitos sucessos pessoais e profissionais.

A importância das Habilitações

«Portugal continua a precisar de licenciados, diz OCDE:

O nosso país e a Áustria são os únicos analisados pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) onde continuam a faltar profissionais com formação superior para as necessidades do mercado.

Esta é uma das conclusões de um estudo internacional da OCDE sobre o ensino superior, apresentado hoje em Lisboa.

Portugal é um dos países da Organização onde é financeiramente mais vantajoso tirar um curso superior, a par do Reino Unido, Irlanda e Finlândia.

De acordo com o documento "O Ensino Superior na Sociedade do Conhecimento", realizado pela OCDE, uma licenciada em Portugal ganha, em termos líquidos, mais 10% do que uma mulher que só tenha concluído o ensino secundário.

No caso dos homens, a diferença não é tão acentuada, mas, ainda assim, ronda os 8%.

O reforço da autonomia das instituições com a criação de fundações públicas com regime de direito privado é outros dos aspectos bem vistos por esta organização. É importante sublinhar que o processo segue com algum atraso já que até agora só a Universidade de Aveiro avançou.

Melhorias do sistema:

Sobre a capacidade cientifica e tecnológica, Portugal viu aumentar os licenciados nesta área em cerca de 8%; também o número de investigadores que estão ligados às universidades cresceu significativamente colocando o nosso país em 7º lugar nesta matéria.

A reforma do sistema de avaliação e acreditação é elogiado neste relatório da OCDE, apesar de a recentemente criada Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior ainda não estar a funcionar.

Por fim, o financiamento. As universidades e os institutos politécnicos continuam sem encontrar fontes de rendimento alternativas, sendo completamente dependentes do Estado.

De salientar que Portugal, juntamente com a Austrália, Chile, República Checa, Hungria e México, conseguiu diminuir a despesa pública por estudante - talvez devido ao facto de as propinas, em alguns níveis de ensino, poderem ser fixadas livremente pelas instituições.»
Fonte: RFM/LUSA

Um trabalho realizado RVCC NS

Destacamos este trabalho realizado para o processo RVCC Secundário. Parabéns ao autor.

(RVCC -- Helicobater Pylori, a bactéria - NS4B/2008-N)

Cursos de Especialização Tecnológica (CET)

«Quem autoriza a criação e a entrada em funcionamento de um Curso de Especialização Tecnológica (CET)?

A criação e a autorização de entrada em funcionamento de um CET cabe ao Ministério da tutela, sob proposta da instituição, ouvida a Comissão Técnica para a Formação Tecnológica Pós-Secundária.

Que instituições podem assegurar a oferta de CET?

Podem assegurar a oferta de CET: estabelecimentos de ensino superior, públicos, particulares ou cooperativos; estabelecimentos de ensino públicos e particulares ou cooperativos que ministrem cursos do nível secundário de educação; centros de formação profissional da rede sob coordenação do IEFP; escolas tecnológicas da responsabilidade do Ministério da Economia e Inovação e ainda outras instituições de formação acreditadas pelo Ministério do Trabalho e da Solidariedade Social.
Dados os objectivos e as características dos CET, os estabelecimentos de ensino superior desempenham um papel preponderante no quadro da rede de oferta.
As instituições de formação de nível de ensino não superior devem firmar parcerias com estabelecimento de ensino superior, para além das estabelecidas com as entidades empregadoras.»
Fonte: ANQ