Tags: Categorias.

De forma a simplificar a procura de assuntos neste blog, a partir da próxima semana, serão criadas tags (Categorias de assuntos) que podem ser consultados neste espaço. Assim, basta ir à barra lateral e clicar no assunto desejado e serão apenas mostrados post (artigos) sobre o tema que deseja obter informação.

CNO da Escola Secundária Dr. Joaquim de Carvalho - Figueira da Foz

No Mês de Outubro estará em destaque neste Blog o Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária Dr. Joaquim de Carvalho na Figueira da Foz. Este CNO demonstra competências profissionais para o desenvolvimento do projecto Novas Oportunidades com uma boa qualidade. De destacar a elevada qualidade formativa e académica dos profissionais e formadores que desempenham funções neste CNO.

Destacamos também a elevada qualidade do Site na Internet sobre o processo RVCC que pode ser visitado aqui: Site do CNO da E.S. Joaquim de Carvalho.

Convite à apresentação de candidaturas.

«Encontra-se aberto até ao próximo dia 15 de Outubro, o primeiro convite conjunto à apresentação de candidaturas para visitas no âmbito do programa para a educação e formação ao longo da vida, combinando as anteriores visitas de estudo Arion organizadas no âmbito do programa Sócrates II (destinadas aos decisores em matéria de educação) e as visitas de estudo Cedefop organizadas no âmbito da medidas de mobilidade do programa Leonardo da Vinci II (destinadas aos responsáveis da formação e do ensino profissionais).
Para mais informações (catálogo das visitas, programa e formulário de candidatura) deverá consultar a secção Downloads neste site: SOCLEO Transversal»

Fonte: Programa Aprendizagem ao Longo da Vida.

A Importância do Ensino Não Formal. Reflexão.

««Até ao momento, a aprendizagem formal tem dominado o pensamento político, modelando as formas como são ministradas a educação e a formação e influenciando as percepções dos indivíduos do que é importante em termos de aprendizagem. (…) A aprendizagem não formal é, por conseguinte, subavaliada».
Tendo em conta o calendário europeu Educação e Formação 2010 e os desafios educativos e sociais, urge reconhecer e valorizar as actividades de educação não formal, já que estas dão lugar a processos educativos identificáveis, findos os quais os participantes reforçam o sentimento de pertença ao grupo, de interdependência dos membros do grupo e de pertença social; manifestam sentimentos de segurança, confiança; as capacidades desenvolvidas valorizam a imagem de si próprio; o aprendido torna-se adquirido, constituindo-se como parte da sua identidade; tomam consciência do que estão a aprender e como aprendem; identificam a possibilidade de transferir, ou seja, utilizar em contextos diferentes, o que aprenderam.»
Fonte: Projecto MAPA

WIKI e MOODLE: Recursos e Materiais para RVCC

Devido às necessidades crescentes de informação, debate, análise e reflexão sobre o processo RVCC, a Educação e Formação de Adultos, e sobre como construir recursos para estes projectos, o BLOG RVCC/NO irá colocar on-line, associado a este mesmo espaço, duas ferramentas de apoio e colaboração entre coordenadores, profissionais e formadores, assim como, adultos que frequentem o processo RVCC ou Cursos EFA Básico e Secundário.

O WIKIRVCC será um espaço colaborativo para a divulgação de conceitos, termos, análises, reflexões e estudos de investigação/resultados de implementação, dirigido essencialmente a coordenadores, profissionais, avaliadores e outros agentes ligados à Formação e Educação de Adultos.

O Espaço RVCC/MOODLE servirá para duas práticas essenciais:

a) A procura/partilha de instrumentos, recursos, modelos, documentos relacionados com o RVCC e Cursos EFA Básico e Secundário. Aqui, formadores, profissionais e outros agentes encontrarão inicialmente cerca de 120 exemplos de recursos para as áreas de competência-chave dos diferentes projectos, assim como, modelos de instrumentos de mediação, entrevistas de selecção e outros. Será um espaço de partilha de documentação feita em dois sentidos. Quer para aceder a modelos e exemplos de trabalho, como para, partilhar aqueles que podem ser partilhados com uma comunidade que se espera dinâmica.

b) Para aceder a formação/informação sobre práticas, metodologias, projectos e reflexões, nacionais e internacionais no âmbito das iniciativas de Educação e Formação de Adultos.

Os espaços referidos encontram-se em construção até à segunda semana de Outubro, data após a qual serão lançados aqui neste BLOG.

Pedimos desde já a todos aqueles que desejem colaborar que deixem um comentário sobre as áreas que gostariam de ver tratadas no WIKIRVCC e quais os documentos que consideram mais importantes colocar on-line para partilha no Espaço RVCC/MOODLE. Pedimos ainda, caso o queriam fazer desde já que, se tiverem documentos, metodologias, práticas e reflexões que queriam partilhar possam enviar email com indicação das mesma de forma a que as possamos colocar on-line nestes espaços. Informamos desde já que todos os documentos serão transformados para o formato pdf e estes estarão assim disponíveis no Espaço RVCC/MOODLE. Caso seja necessário enviar noutro formato os mesmo serão enviados após conhecimento do autor do documento.

Tipos de Aprendizagem: Conceitos.

«Pode falar-se de educação não formal sempre que a organização de uma actividade social (produtiva, cultural, desportiva, associativa, …) tem em conta uma intenção educativa facilitadora da aprendizagem de conhecimentos e competências identificáveis.

- Aprendizagem formal: decorre em instituições de ensino e formação e conduz a diplomas e qualificações reconhecidos.
- Aprendizagem não formal: decorre em paralelo aos sistemas de ensino e formação e não conduz, necessariamente, a certificados formais. A aprendizagem não formal pode ocorrer no local de trabalho e através de actividades de organizações ou grupos da sociedade civil (organizações de juventude, sindicatos e partidos políticos). Pode ainda ser ministrada através de organizações ou serviços criados em complemento aos sistemas convencionais (aulas de arte, música e desporto ou ensino privado de preparação para exames).
- Aprendizagem informal: é um acompanhamento natural da vida quotidiana. Contrariamente à aprendizagem formal e não formal, este tipo de aprendizagem não é necessariamente intencional e, como tal, pode não ser reconhecida, mesmo pelos próprios indivíduos, como enriquecimento dos seus conhecimentos e aptidões».

Fonte: Projecto MAPA

Procurar um curso EFA Básico e Secundário.

Temos recebido por e-mail e por outras vias vários contacto de como saber onde estão a ser realizados Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA). Neste momento já existe on-line essa informação no site das Novas Oportunidades, embora, de facto, o acesso não seja o mais claro e objectivo e a pesquisa demore alguns momentos a ser feita.

Fica aqui uma forma de encontrar o que procura.

Clique aqui:



1. Escreva no espaço de pesquisa a palavra: EFA.
2. Clique depois em iniciar pesquisa.
Aparecerá na parte inferior do site a listagem de Cursos EFA e respectivas localidades/entidades promotoras. Ao clicar em cada uma delas poderá ter toda a informação sobre o curso, horário e contactos.

Aprender

Os Referênciais para RVCC: Secundário e Legislação.

- Portaria n.º 86/2007.

- O Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos - Nível Secundário.

- O Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos - Nível Secundário: Guia de Operacionalização.

O que significa Referencial de Competências-Chave?
É o instrumento que serve de referência para o reconhecimento e validação de competências em adultos não certificados. Estabelece um conjunto de competências consideradas essenciais, e que o adulto deve possuir, para que se possa atribuir determinado nível de certificação escolar.

Portugal é um dos países onde tirar um curso mais compensa.

«É um facto que a relação está presente em todos os países da OCDE: quanto mais altas as habilitações académicas, mais elevado é o salário. Mas em Portugal esta ligação é particularmente forte. Em média, um licenciado recebe 80% mais do que um trabalhador que apenas concluiu o secundário.
É uma das maiores diferenças encontradas entre os 25 Estados-membros da organização, só superada na Hungria e na República Checa, de acordo com um relatório da OCDE citado pelo Público e que é divulgado hoje.
Outro dado que comprova que estudar compensa: em nenhum outro país um trabalhador que apenas completou o ensino básico é tão penalizado em termos de rendimentos. Em média, recebe 57% do salário de quem tem o 12.º ano. E em ambos os casos as diferenças têm-se acentuado ao longo dos anos. O que se tem mantido é a diferença salarial entre homens e mulheres, com prejuízo para elas.
Mais um recorde: em Portugal quase 60% das pessoas que recebem duas vezes mais do que a média nacional são licenciadas. Entre os que apenas completaram o 9.º ano, só 7,5 por cento podem dizer o mesmo. As baixas qualificações da população portuguesa podem ajudar a explicar esta valorização.
Estes são alguns dos dados apresentados no relatório da OCDE Education at a Glance 2007, que é hoje divulgado.
Ao longo de mais de 450 páginas, apresentam-se milhares de indicadores relativos aos sistemas de ensino de cada um dos Estados-membros e que permitem constatar algumas características, avança o Público.
Se a valorização das qualificações em Portugal fica demonstrada - igualmente ao nível das taxas de emprego, ainda que de forma muito menos acentuada -, para a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico também ficou claro algo de negativo.
"A maior selectividade no acesso ao ensino superior encontra-se em Portugal", lê-se no relatório, que analisou (para os dez países para os quais havia dados) em que medida o estatuto sócio-económico dos pais condiciona o prosseguimento de estudos dos filhos.
O relatório concluiu que em Portugal essa relação é determinante. Há uma sobrepresentação de filhos de licenciados no superior e estes jovens têm 3,2 vezes mais probabilidade de vir a tirar um curso do que seria normal.»
(Edição de 07/09/18 do Jornal de Negócios)

O Perfil do Adulto: Uma estratégia para a Qualidade.

O Perfil do Adulto para RVCC

«Poderá aceder ao nível básico de educação (4º, 6º ou 9º ano de escolaridade) se:
- tiver 18 anos ou mais de idade;
- não frequentou ou concluiu o 4º, 6º ou 9º ano de escolaridade.
Poderá aceder ao nível secundário de educação (12º ano de escolaridade) se tiver 18 anos ou mais de idade e cumprir um dos seguintes requisitos:
- frequentou o nível secundário, há mais de três anos, sem o concluir (requisito aplicável até 2010);
- dispõe no mínimo de três anos de experiência profissional.»
Fonte: ANQ

Em vigor, actualmente encontram-se estes dois perfis de entrada para o processo RVCC de nível Básico e de nível Secundário.
Penso que com a entrada em cena do processo de validação de competências para o nível Secundário (12.º Ano) urge que os CNO criem um instrumento interno (um perfil) para os candidatos que poderão efectivamente realizar este processo.
Cumprindo o disposto na lei e em conformidade com os princípios acima apresentados pensamos que os primeiros grupos devem ser criados tendo como base e elevação da exigência e qualidade que poderá marcar todo o processo e afirmação da qualidade de um CNO.
Os perfis internos dos CNO servem de instrumento para a criação de recursos, documentos e guias para a implementação do processo RVCC Secundário. Assim, devem ter como base o tipo de perfil que o CNO deseja ver num adulto para que este possa frequentar, com o necessário sucesso e qualidade, todo o conjunto de actividades que envolvem a metodologias que reconhecimento e validação de competências. Este perfil não deve ser criado com o objectivo de exclusão de adultos, mas sim, como um instrumento de seriação inicial de adultos para o processo RVCC ou para outros que possam mais adequadamente promover a certificação ao adulto candidato.

Deixe um comentário a este post. Participe com ideias e reflexões. O Blog e os Leitores agradecem!

Emprego na Europa

Uma iniciativa europeia de promoção da mobilidade por ocasião do 50º aniversário do Tratado de Roma.

Veja anúncio aqui: Anúncio Emprego na Europa

RVCC 12.º Ano - Nível Secundário: Um enquadramento.

Competências e Competências-Chave - Secundário

«Reconhecer, validar e certificar competências-chave da população adulta é um processo inovador que decorre essencialmente das estratégias de aprendizagem e formação ao longo da vida. Não se trata apenas, de traduzir aprendizagens e saberes mais ou menos formalizados ao longo de uma determinada trajectória escolar, mas também, de partir, das trajectórias de vida de indivíduos adultos para extrair de modo contextualizado e especializado as soluções de acção utilizadas nas mais diversas situações dos seus percursos e contextos. (…)
Neste sentido, assume particular importância a definição clara de dois conceitos: o de competência e o de competências-chave. Entende-se por (…) competência como uma "combinatória de capacidades, conhecimentos, aptidões e atitudes apropriadas a situações específicas, requerendo também 'a disposição para' e 'o saber como' aprender" (Comissão Europeia, 2004b). E neste mesmo sentido, mas de modo mais concreto e circunscrito, a definição de competências-chave é a de "um conjunto articulado, transferível e multifuncional, de conhecimentos, capacidades e atitudes indispensáveis à realização e desenvolvimento individuais, à inclusão social e ao emprego." (Comissão Europeia, 2004b). Estas podem ser adquiridas tanto em percursos formais de escolarização obrigatória, como podem constituir-se como fundamentos para novas aprendizagens e processos de aquisição de competências.»

Fonte: ANQ - Referêncial de Competências para Secundário.

Porque é Domingo.

Não posso deixar de colocar neste espaço um pouco da nossa alma nacional, da nossa arte e da nossa Cultura. É preciso nunca esquecer homens como o poeta e almas como a do actor Mário Viegas. Este post nada está relacionado com o RVCC (ou está) mas foi uma descoberta bela de mais para não ser partilhada. Aqui fica um tributo ao Domingo e à Arte em Português.

DOLCETA. Um recurso para Cidadania.

Este recurso on-line permite a Formadores e Adultos trabalhar um conjunto de temas ligados às áreas de Cidadania e Empregabilidade/Profissionalidade. Clique na imagem para explorar este recurso.

Programa Grundtvig: Candidaturas até 31 de Outubro

O programa Grundtvig visa melhorar a qualidade e reforçar a dimensão europeia da educação de adultos através da realização de diferentes actividades de cooperação a nível europeu.

Podem participar no Programa Grundtvig:

- Educandos inseridos na educação de adultos;
- Estabelecimentos ou organismos que oferecem oportunidades de aprendizagem no âmbito da educação de adultos;

- Professores e outro pessoal desses estabelecimentos ou organismos;
- Estabelecimentos envolvidos na formação inicial ou contínua do pessoal encarregado da educação de adultos;
- Associações e representantes das partes envolvidas na educação de adultos, incluindo associações de educandos e de professores;

- Organismos que prestem serviços de orientação, aconselhamento e informação relacionados com qualquer aspecto da aprendizagem ao longo da vida;
- Pessoas e organismos responsáveis pelos sistemas e políticas de educação de adultos, em todos os seus aspectos, a nível local, regional e nacional;

- Centros e organismos de investigação que se ocupem de temas relacionados com a aprendizagem ao longo da vida;
- Empresas;
- Organismos sem fins lucrativos, organizações de voluntários e organizações não governamentais (ONG);
- Estabelecimentos de ensino superior.

Bolsas de formação contínua para profissionais no âmbito da educação de adultos (antigo Grundtvig 3) - Candidaturas até 31 de Outubro de 2007.

Mais Informação em: SOCLEO

EAEA - Associação Europeia para a Educação de Adultos

A Associação Europeia para a Educação de Adultos é uma Organização Não Governamental (ONG) com 120 membros institucionais de 41 países que trabalham na área da Educação de Adultos.

Um sugestão: Promover o associativismo e aderir a esta associação com o CNO. Nunca é demais a troca de informações e a transferência de «boas práticas». Portugal já tem uma entidade associada.

Para saber mais: EAEA

A ler... Revista Formar: 2007

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